初中英语“读—思—达”阅读教学路径探析

一、引言在《中国学生发展核心素养》发布的大背景下,英语学科核心素养被归纳为语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。这四个方面所涉及的关键能力就是阅读能力、思考能力和表达能力,而英语教学对这三种能力的培养主要依赖有效的阅读教学。但目前部分教师的英语阅读教学中,阅读、思考、表达常常被隔离,导致出现脱离文本的反复阅读、误读和浅读,偏离教材主旨的随意解读,重信息轻思维的散点式阅读等问题。本文探讨英语学科“读—思—达”教学新路径,并结合课例阐释基于这一路径的课堂教学操作流程和教学活动设计。