期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息

以终为始:指向核心素养的语文逆向教学实践——以《出师表》一课教学为例

下载PDF
导出
摘要 语文教学的常态设计思路是“目标—活动—评价”,遵循的是教师“教”的设计逻辑。“以终为始”强调学生“学”的实践逻辑,是一种以预期学习成果获得作为出发点的逆向设计,其在“目标—评价—体验”的循环体系下,以提升学生学科核心素养为目的,以在学习情境中解决问题为路径,注重对学生能力素养的评价。
作者 朱春良 李叶
机构地区 江苏省锡山中等专业学校 江苏省无锡立信高等职业技术学校
出处 《江苏教育》 2024年第7期50-54,共5页
关键词 核心素养 以终为始 课堂教学 学习情境
分类号 G633.3 [文化科学—教育学] G714 [文化科学—职业技术教育学]
  • 相关文献

参考文献4

二级参考文献10

  • 1赫尔巴特.普通教育学·教育学讲授纲要[M].北京:人民教行出版社,1989.10.3-5,187-l89,193,6,12,11-12,3-4,391,97,23.
  • 2夸美纽斯.大教学论[M].北京：教育科学出版社,1999.92.
  • 3杜威.我们怎样思维-经验与教育[M].姜文闵,译.北京:人民教育出版社,1991.
  • 4Eby, F. & Arrowood, C. F. The Development of Modem Education: In Theory, Organization, and Practice [M]. New York: Prentice Hall, 1934. 786.
  • 5Kilpartriek, W. H. The Project Method [J]. Teachers College Record, 1918, (19).
  • 6Bobbitt, F. How to Make a Curriculum [M]. New York: Houghton Mifflin, 1924.
  • 7Tyler, R. W. Basic Principles of Curriculum and Instruction [ M ]. Chicago : University of Chicago Press, 1949.
  • 8Tan D. & L. Tanner. Curriculum Develop t: Theory into Practice [M]. New Jersey: Prentice-Hall, Inc. 1995. 234,234,234.
  • 9安德森.布卢姆教育目标分类学(修订版)[M].北京:外语教学与研究出版社,2009.238.
  • 10曾洁,余应源.“科学世界”语文教学科学化刍论[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版）,2003,36(4):66-71. 被引量：25
江苏教育
2024年 第7期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部