解决问题后的回顾反思比解题过程更重要

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摘要当前,解题教学中教师事无巨细,讲解法多,讲想法少,讲“术”不讲“道”,不抓大放小,不抓关键步骤,不重视回顾反思,学生收效甚微.存在的主要问题有:教师关注解题结果多,关注审题和解后反思少;教师关注成功的经验多,关注失败的经历少;教师关注怎么做多,关注为什么这么做少;教师关注解题过程中的线性算法多,关注步骤间的内在逻辑联系少;教师关注正确答案的回答多,对非正确解答的合理分析少;教师关注解题方法的应用多,关注解题思路的获得过程及解题方法背后的思维逻辑少;学生被动接受多,自主优化生成少.

作者张晓斌

机构地区重庆市教育科学研究院

出处《中国数学教育（初中版）》 2024年第2期3-3,共1页

关键词教师关注回顾反思讲解法解题过程线性算法内在逻辑联系思维逻辑抓大放小

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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