基于实践理性的乡村小学教师身份认同危机形成机理和化解策略

乡村小学教师呈现出身份认同危机,具体表现为经济收入认同度低、政策认同度一般、自我认同感不高、社会认同度低、乡村文化认同度一般。研究基于实践理性的工具向度、价值向度和交往向度来探析乡村小学教师身份认同危机形成机理,并据此从完善乡村小学教师制度和政策、促进乡村小学教师自我发展、支持乡村小学教师参与乡村公共文化服务三方面提出乡村小学教师身份认同危机的化解策略。