期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
问题提出促进数学文化素养发展的理论依据和实践探索
原文传递
导出
摘要
诚如数学家哈尔莫斯(P.Halmos)所言:问题是数学的心脏。让数学课堂充盈着“问题”是数学课程教学改革着力倡导的核心主题。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)特别强调“四能”(即发现、提出、分析、解决问题的能力),又提出“会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界”(简称“三会”)[1]的课程目标。
作者
蔡金法
李铁安
机构地区
美国特拉华大学
中国教育科学研究院
出处
《小学数学教师》
2024年第2期41-46,共6页
关键词
哈尔莫斯
实践探索
解决问题的能力
数学文化素养
核心主题
四能
课程目标
数学课程教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
14
参考文献
5
共引文献
33
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
参考文献
5
1
蔡金法,王涛.
体现和落实核心素养:解读新课标中的“问题提出”[J]
.教育研究与评论,2022(10):4-12.
被引量:5
2
李铁安.
如何理解“数学文化课”的内涵与价值[J]
.小学教学(数学版),2018,0(1):8-12.
被引量:13
3
莫延安,王涛.
小学数学“问题提出”教学步骤解读[J]
.教育研究与评论(小学教育教学),2023(2):59-66.
被引量:4
4
蔡金法,许天来.
数学问题提出的例子、类型和内涵[J]
.小学教学(数学版),2019,0(7):34-40.
被引量:20
5
许天来,蔡金法.
探讨“问题提出”教学的一般模式——基于“乘法分配律”的课堂分析[J]
.数学教育学报,2023,32(5):17-20.
被引量:1
二级参考文献
14
1
贾随军,姚一玲,蔡金法.
基于问题提出的小学数学教学设计[J]
.小学教学(数学版),2020,0(1):20-26.
被引量:4
2
丁玉华,曾令鹏.
“乘法分配律”教学实录与评析[J]
.小学数学教育,2017,0(11):43-46.
被引量:11
3
蔡金法,许天来.
数学问题提出的例子、类型和内涵[J]
.小学教学(数学版),2019,0(7):34-40.
被引量:20
4
许天来,蔡金法.
作为教学目标和教学手段的数学问题提出[J]
.小学教学(数学版),2019,0(10):9-14.
被引量:7
5
蔡金法,姚一玲.
数学“问题提出”教学的理论基础和实践研究[J]
.数学教育学报,2019,28(4):42-47.
被引量:83
6
徐冉冉,李丹杨,姚一玲,蔡金法.
指向教学改进的“问题提出”数学教学[J]
.数学教学,2020(10):1-8.
被引量:9
7
徐冉冉,裘晓丽,姚一玲,蔡金法.
基于教师—研究者伙伴关系的初中数学教学改进——以“一次函数”“问题提出教学”为例[J]
.数学教育学报,2021,30(1):25-31.
被引量:17
8
王加明(执教),蔡金法(评析).
用问题提出架起学生数学思考的空间——以“百分数”复习课为例[J]
.小学数学教师,2021(3):33-37.
被引量:3
9
贾随军,姚一玲.
问题提出的回顾与展望——美国特拉华大学终身教授蔡金法访谈录[J]
.教学月刊(小学版)(数学),2021(10):8-13.
被引量:8
10
胡佳丹,莫延安.
大问题厘清知识逻辑 大环节推进数学思考--《年、月、日》教学研究[J]
.小学教学研究,2021(28):38-40.
被引量:3
共引文献
33
1
黄力,位惠女,陈燕.
问题提出在小学数学跨学科主题学习中的价值、路径与策略——以“数说跳绳”为例[J]
.小学教学(数学版),2023(11):20-23.
2
李欣莲,王利,蔡金法.
数学问题提出课堂教学:分析框架与应用[J]
.数学教育学报,2023,32(5):21-27.
3
许天来,蔡金法.
探讨“问题提出”教学的一般模式——基于“乘法分配律”的课堂分析[J]
.数学教育学报,2023,32(5):17-20.
被引量:1
4
孟梦,李铁安.
“问题化”:数学“史学形态”转化为“教育形态”的实践路径[J]
.数学教育学报,2018,27(3):72-75.
被引量:19
5
邱学华,张良朋.
2018年小学数学教育热点问题探讨[J]
.小学教学(数学版),2019,0(3):4-8.
被引量:4
6
储冬生.
基于文化的小学数学教学思考[J]
.小学教学研究,2019,0(10):4-7.
7
陈如深.
信息技术助力小学数学课堂德育渗透的实践探究[J]
.教育信息技术,2019(7):148-150.
被引量:3
8
许天来,蔡金法.
作为教学目标和教学手段的数学问题提出[J]
.小学教学(数学版),2019,0(10):9-14.
被引量:7
9
吴骏,李娜,管尤跃.
《小学教学》(数学版)2014—2018年载文分析——基于《小学数学教与学》的视角[J]
.小学教学(数学版),2019,0(11):29-32.
被引量:1
10
许天来,蔡金法.
数学课堂中的问题提出与教师提问、学生质疑的联系和区别[J]
.小学教学(数学版),2019,0(12):19-23.
被引量:3
1
张占彪.
核心素养视域下小学数学课堂教学策略探究[J]
.漫科学(科学教育),2024(2):11-13.
2
董春艳.
在数学主题课程中发展学生问题解决能力[J]
.北京教育(普教版),2024(3):50-51.
3
杨亚.
核心素养视角下的教学设计—–以“二项分布”为例[J]
.中学数学研究(华南师范大学)(下半月),2023(3):6-9.
4
傅玲玲.
以学习为中心:小学数学结构化教学新样态——以“三位数除以一位数(被除数中有0)”教学为例[J]
.小学数学教育,2024(1):25-27.
5
薛忠权.
例谈提升数学概念教学的有效性[J]
.数学大世界(上旬),2023(9):15-16.
6
顾凌艳.
指向儿童高阶思维发展的数学一致性教学[J]
.数学大世界(中旬),2022(6):26-28.
7
张健.
道中考几何题的解法赏析和变式探究[J]
.数学通讯,2024(3):41-43.
8
李辉.
作业分层对小学数学教学落实“三会”的作用研究[J]
.吉林教育,2023(33):56-57.
9
李喆.
在“图形与几何”领域教学中渗透数学思想——以“三角形的面积”教学为例[J]
.吉林教育,2023(33):88-90.
10
于伟玲,王园.
深度学习背景下小学生提出问题能力现状调查报告[J]
.教育,2024(3):16-18.
小学数学教师
2024年 第2期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部