“学教评一致性”视角下的教学实践——以“倍的认识”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)明确提出“教-学-评一致性”的概念。笔者以小学数学“学教评一致性”理论框架[1](下图)为依据进行了教学实践,收到了较好的效果。下文就以“倍的认识”为例,阐述具体的做法。