摘要
将地理学史融入教学是地理教育领域的重要议题,根据教育目标和教学策略的差异,学界形成了“科学史视角”与“地理学视角”两种研究传统。文章梳理了两种研究传统的主要成果和局限,探讨了两者在目标和策略上的差异。“科学史视角”下的地理学史通过HPS教学模式,培养学生的科学精神、增强学生对科学本质的理解。“地理学视角”下的地理学史通过融入地理学史案例,培育学生的地理综合能力。基于当今时代和社会对人才培养的需要,提出今后有必要基于深度学习的理论框架,思考如何基于地理学史创设教学情境、设计挑战性任务、渗透学科品格。
出处
《中学地理教学参考》
2024年第2期33-36,62,共5页
Teaching Reference of Middle School Geography
基金
2023年上海市青年教师教育教学研究课题“运用地理学史培养高中生地理实践力的实践研究——以‘大气环境’单元为例”
上海市杨浦区2021年度一般课题“地理学科核心素养视域下地理学史融入高中地理教学的行动研究——以‘行星地球’单元为例”的阶段性研究成果。
