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让写话训练随时发生——以二年级写话教学为例
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摘要
升入三年级后,学生在写话、写作上面临的难度陡然提升,学生“不想写”“不会写”“怕写作”的情况普遍发生。而一、二年级的写话是低年级学生学习写作的启蒙阶段,有助于学生向中高年级的习作阶段过渡。但由于多数低年级学生的语言积累不多,对生活素材的敏感度不高,不能很好地将自己的生活经验落到纸上,对写话的畏难情绪也比较突出。所以,如何让写话训练生活化、常态化,培养学生对写话的兴趣、提升写话能力,是低年级语文教学应该关注的。
作者
尹嘉廷
机构地区
广东深圳市龙华区第三实验学校
出处
《小学语文教学》
2024年第9期51-53,共3页
关键词
生活素材
写话训练
写话教学
语言积累
写话能力
启蒙阶段
低年级语文教学
低年级学生
分类号
G62 [文化科学—教育学]
小学语文教学
2024年 第9期
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