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理解变化实质,用"一般观念"指导学生学习——以垂径定理为例

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摘要《义务教育数学课程标准(2022年版)》将"探索并证明垂径定理"由选学内容调整为必学内容,因此,教师应挖掘课程定位变化的原因及实质,理解内容的学科逻辑价值与育人价值.针对垂径定理的教学,运用"一般观念"整体设计教学,着力思考如何引入定理、如何发现定理、如何证明定理等关键性问题,设置自然、连贯的学习活动,引导学生有效学习.

作者王占军

机构地区宁夏教育厅教学研究室

出处《中学数学教学参考》 2024年第2期10-13,共4页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词垂径定理一般观念教学思考

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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中学数学教学参考

2024年第2期

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