“到”从何来?——“从算式到方程”的教学设计与思考

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摘要基于学生的元认知从初中方程(组)的整体视角设计"从算式到方程",通过对比算术方法和方程方法的解决过程及使用人数,感受从算式"到"方程的必要性.通过分析实际问题中的数及其所表示的数量,把纷乱无序的数整理成有序的相等关系,依据相等关系的不同使用方法,揭示算术方法和方程方法的区别与联系,体会"到"从何来.

作者叶智超

机构地区南京航空航天大学附属高级中学

出处《中学数学教学参考》 2024年第2期16-19,共4页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词从算式到方程相等关系板书

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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