摘要
围绕学生生物学核心素养和关键能力的培养,深入挖掘STEAM课程资源,以传统美食麦芽糖的制作为例,通过逆向教学设计,确定STEAM项目学习目标和评价目标,设计STEAM项目教学活动方案。通过分阶段课内外相结合实施的方式,营造真实的问题或任务情境,指导学生开展自主、合作、探究性学习,构建生物学科及跨学科概念,培养学生的综合实践能力和创新能力,转变学生被动的学习方式,提高生物学STEAM项目学习效能。
出处
《中学生物教学》
2024年第2期33-36,共4页
Teaching of Middle School Biology
基金
2021年度安徽省教育科学研究项目“中学生物STEM融合课程开发及综合多元评价方式的研究”(JK21021)。
