摘要
将基于素养导向的新课程理念有效融入课程实施,关键在于实施者对素养的理解.为了帮助一线数学教师充分把握素养内涵,研究借鉴面向2030的素养框架,聚焦初中阶段,对比分析2011年版和2022年版义务教育数学课程标准中的素养要求,旨在从国际视野审视我国初中数学课程育人目标发生的变化.结果显示:(1)初中数学课程一直重视培养学生的读写能力、计算能力等基本素养,以及解决问题、批判性思维等高阶能力;(2)相比于2011年版数学课标,2022年版更加关注合作/协作、自我调节/控制、坚毅力/适应力等社会情感技能,以及ICT/数字素养和企业家精神等新兴素养;(3)2022年版数学课标对其余大多数素养的要求也有所提高,例如体育/健康素养,以及创造新价值、行动、反思等变革能力.
基金
2023年度国家社会科学基金教育学重点项目“义务教育教材难度、容量的国际比较研究”(AHA230015)。
