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四阶阅读:信息加工视域下初中生数学理解力培养

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摘要基于当前初中生数学阅读理解过程中普遍存在的信息提取能力、加工能力、运用能力等薄弱的现状,通过依托认知加工信息学理论,建构初阶认知阅读、二阶检视阅读、三阶转化阅读和四阶延续阅读四步递进支持策略,达成提升初中生的数学理解力,从而培育学生核心素养.

作者金国成

机构地区浙江省嘉兴市文贤学校

出处《中学数学杂志》 2024年第2期42-46,共5页

关键词四阶阅读信息加工理解力

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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