摘要
SOLO理论下的数学思维可视化课堂是多层次、多元化、多路径的课堂,是学生学科实践的主场。文章以“变化的量”为例,运用SOLO分类理论对学生学习过程的转型进行研究,得出SOLO理论下的数学思维可视化课堂的模型结构。
出处
《小学教学参考》
2024年第5期10-14,18,共6页
Reference for Primary Sshool Teaching
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“SOLO理论下小学数学思维可视化学习研究”(课题批准号:FJJKZX22-244)的研究成果。
