互文本:发现“小于一”中的整全诗意——以《林教头风雪山神庙》《迷娘(之一)》为例

文学研究本身就包含“互文本”的阅读方向,以课堂为载体,进行互文本阅读鉴赏,是用文学这一内在秩序的节奏形态尝试建构“我”的“存在的家”。本文试以统编版必修(下册)的《林教头风雪山神庙》《迷娘(之一)》为例,以互文本理论架构群文阅读体系,分析探究“小于一”中的整全诗意——诗性性格:文学人物符号化意绪。内在秩序的诗意化节奏:苦难与归家。