摘要
从跨学科视角审视古诗教学,教师要善于超越语文这一单一学科视角,确立学科统整大概念,为学生创设真实的学习情境,从而搭建适配的策略型、资源型、情境型学习支架,引导学生借助学科学习资源,渗透运用学科思维模式,在结构化的古诗探究实践活动中实现核心素养的进阶发展。
出处
《中学语文教学参考》
2024年第8期75-77,共3页
Teaching Reference of Middle School Language
基金
2022年度广东省中小学教师教育科研能力提升计划省级立项重点课题“核心素养导向的初中语文跨学科学习的实践研究”(项目编号:2022ZQJK125)阶段性研究成果。
