期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
小学数学大单元练习设计策略——以“测量”单元练习设计为例
原文传递
导出
摘要
《数学课程标准(2022年版)》指出:“重视单元整体教学设计。改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。”大单元练习作为单元整体教学的一部分,是以大概念为“锚点”,站在单元之上、基于教材脉络删减原有的重复性练习,增补拓展性练习,实现质高量少的练习体系。“测量”是人教版三年级上册第三单元的教学内容,本单元教学的关键是小学度量意识的培养和度量观念的建立。
作者
周英
机构地区
浙江省杭州市学军小学
出处
《小学数学教育》
2024年第1期23-25,共3页
关键词
单元教学
核心素养
小学数学
单元练习
单元整体教学
数学课程标准
教学设计
内在逻辑关系
分类号
G63 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
1
王芳芳.
阅读教学的四个“锦囊妙计”——以《父爱之舟》为例[J]
.基础教育论坛,2022(4):41-43.
2
施嫣涵.
紧扣课后习题,有效落实语文要素——以四年级上册教材为例[J]
.七彩语文(教师论坛),2021(10):83-85.
被引量:1
小学数学教育
2024年 第1期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部