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三重表征视角下化学式的意义建构——以“水的化学式‘H_(2)O’教学”为例

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摘要 以水的化学式为例,分析三重表征视角下化学式的认识思路,构建化学式的认识模型,建立宏观、微观、符号三者之间的内在联系,凸显化学式的中介作用,避免化学式学习中的机械记忆和片面理解,培养学生三重表征思维能力,发展化学学科核心素养。
作者 杨永存
机构地区 师宗县丹凤中学
出处 《中学化学教学参考》 2024年第5期1-3,共3页 Teaching Reference of Middle School Chemistry
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