摘要
1926年英国约翰·格里尔逊首次提出“纪录片”一词,指出纪录片是“对现实的创造性处理”,明确其记录真实的社会功能。历史学追求的最高价值便是保存历史的“真实性”,高中历史课程承载着历史学的教育功能,追求对学生核心素养的培养。作为课程实施的首要条件性资源,教师的教学实施能力决定资源的开发程度,对纪录片等教学资源的开发和运用理应贯穿于教学过程和学术理念。
出处
《中学历史教学参考》
2024年第6期7-11,共5页
Teaching Reference of Middle School History
基金
山东省教育科学“十四五”规划一般课题“项目化学习视域下的有效性作业设计研究”(2021YB005)阶段性成果。