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基于“项目场”构建教师学习共同体的策略研究

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摘要 学习共同体是促进教师专业学习的有效途径,它走向共建、共享、共创、共生。为了促进教师高质量发展,学校可以打造“项目场”机制,构建指向专业成长的教师共同体,搭建普适性与个性兼顾的立体化成长路径,基于孵化视角审视教师共同体的空间关系,激活教师发展的动能和效能,变革学校的治理格局。
作者 易捷 薛杨
出处 《辽宁教育》 2024年第5期28-31,共4页
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二级参考文献37

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