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基于“语言文字积累与梳理”的小学识字项目式学习实践探索

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摘要 基础型学习任务群“语言文字积累与梳理”对识字与写字教学提出了新要求。教师可根据统编版一年级语文教材,通过“追古溯源,探究汉字发展渊源”“身临其境,创设‘感官体悟’情境”“分门别类,建构‘以点及面’支架”等策略开展识字项目式学习,借助递进式的学习活动开展分层教学,以调动学生的积极性,激发学生的识字动力。
作者 郑林萝
出处 《辽宁教育》 2024年第5期83-86,共4页
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