“双减”政策下中小学教师专业发展的难为审视与能为探赜——基于佐藤学教育研究的三种视角

“双减”政策是我国重建教育绿色生态、回归立德树人初心使命的重要举措。教师作为“双减”政策的主要践行者,其专业水平的高低极大地影响着“双减”政策的实施效度。随着“双减”政策的推进,在一些教师身上长期受传统教育思想影响的教育理念短视、专业素养薄弱、专业情意疏浅等问题亦即专业发展的障碍也逐渐地暴露出来。研究发现,借鉴佐藤学教育研究三种视角理论来规划教师专业发展,有助于纾解教师发展之困。也即,借助高瞻远瞩的“飞鸟之眼”,能够明晰教师发展方向;借助专业精进的“蜻蜓之眼”,能够夯实教师发展之路;借助回归学生的“蚂蚁之眼”,可以筑牢教师发展之路。在实践层面,可以确立“三眼三立”的发展道路:“飞鸟之眼”——立足政策,用制度和理念为教师专业发展赋权;“蜻蜓之眼”——立足自身,用团队和实力为教师专业发展增能;“蚂蚁之眼”——立足课堂,用评价和情意为教师专业发展添魂。