低年级数学“等式教学”的再研究

一、调查:数学等式运算教学的“缺位”现象。教学低段数学的老师会发现,正向等式的运算,学生都掌握得很扎实,极少错误,但当计算()-3=7,3十6=()十4……这类式题时,正确率就明显下降。学生对于“等号”意义理解的缺失在哪里?低年级的等式教学存在着什么问题?就此展开调查研究。