摘要
英语课外阅读在小学阶段具有重要作用,但很多课外阅读教学设计未能进行深入的学情分析或学情分析不到位,这在一定程度上影响了课外阅读教学的效果。本文认为,基于学情分析的小学英语课外阅读教学设计需找准学生的学习起点、重视学习难点、探寻学习兴趣点和关注学生差异点。实践表明,只有基于扎实的学情分析,课外阅读教学才能真正激发学生的阅读兴趣,切实提高学生阅读能力。
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2024年第3期19-22,共4页
English Teaching & Research Notes
基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“学生非正式学习指导策略的校本研究”(立项编号:C-c/2021/02/121)
扬州市教育科学“十四五”规划课题“指向核心素养的小学英语群文阅读实践研究”(立项编号:2022/Z/004)的阶段性研究成果。