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善用“科学假说”培养科学思维——以“对分离现象的解释”为例

Use of"scientific hypothesis"to cultivate scientific thinking:Teaching case analysis and suggestions on"explanation of separation phenomenon"
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摘要 以“豌豆杂交实验”中“对分离现象的解释”为研究对象,通过比较2007年版、2019年版人教版普通高中生物学必修2教师用书中的教学案例,分析二者在提出科学假说的教学过程中,培养科学思维的差异和不足,提出“善用科学假说,强化科学思维培养”的教学建议。
作者 刘丹军 杜建芬 Liu Danjun;Du Jianfen
机构地区 陕西省商洛中学
出处 《生物学通报》 CAS 2023年第12期79-82,共4页 Bulletin of Biology
基金 2022年度陕西省教师教育改革与教师发展研究项目“基于核心素养的生物大概念教学策略研究”(SJS2022RZ092)。
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献24

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