摘要
以“豌豆杂交实验”中“对分离现象的解释”为研究对象,通过比较2007年版、2019年版人教版普通高中生物学必修2教师用书中的教学案例,分析二者在提出科学假说的教学过程中,培养科学思维的差异和不足,提出“善用科学假说,强化科学思维培养”的教学建议。
作者
刘丹军
杜建芬
Liu Danjun;Du Jianfen
出处
《生物学通报》
CAS
2023年第12期79-82,共4页
Bulletin of Biology
基金
2022年度陕西省教师教育改革与教师发展研究项目“基于核心素养的生物大概念教学策略研究”(SJS2022RZ092)。