基于贯穿式情境的支架教学研究与分析——以“神经冲动的产生和传导”为例

以“排尿反射”为情境,设计一系列问题形成支架,贯穿整个“神经调节”的教学过程,将教学内容问题化,知识问题情境化。在这样的连续问题情境背景下,学生的学习行为是连续的、递进式的、螺旋上升的,学生能在整个学习过程中保持较高的积极性,学习了生物理论,获得了情感体验,同时也强化了观察、分析、解决问题的能力。