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从特殊猜想一般,由动态衍生静态,构建知识内在关联——以“与圆有关的比例线段①”教学设计为例

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摘要笔者从单元视角构建研究整体框架,引导学生经历从“特殊到一般”进行“猜想—证明”的探究过程,增强学生数学探究的意识.本节课借助动态演示,从“图形运动”和“数形结合”的角度,促进学生从运动变化的视角建立数学对象间的关联.

作者朱元苑

机构地区上海市徐汇中学

出处《上海中学数学》 2023年第12期42-48,共7页

关键词特殊一般动态静态知识关联圆比例线段

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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上海中学数学

2023年第12期

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