问题链在小学英语阅读教学中的实施路径——以《黑布林英语阅读》The big wave为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)指出,教师需要设计和提出指向不同思维层次的问题,引导学生独立思考,促进他们的思维从低阶向高阶稳步发展,逐渐形成对问题的认识和态度。但在实际英语教学中,笔者通过课堂观察,发现目前问题的设计存在以下三个问题:一、对学生学情分析不准确,基于文本提出问题的难度过高或过低;二、对阅读材料解析不透彻,问题链的设计缺乏逻辑性;三、问题链与文本意义顺序不一致,导致学生在生成环节时只是重复教师的总结,无法达到迁移应用。