摘要
单元教学不是单元中所有知识的简单罗列过程,而是学科知识自然生成的过程、学生思维发展的过程、学生学科素养养成的过程.以解一元二次方程为例,基于学生已有的知识经验,通过对不同的一元二次方程求解的探究,让学生在经历探究方法过程中感受知识的自然生长过程,建立单元学习脉络,形成经验,感受数学思想,养成了数学素养.在单元教学的课堂中,学生感受到“先见森林,后见树木”.
出处
《数学教学通讯》
2024年第5期35-38,共4页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
淄博高新区教育规划2021年度课题“初中数学本原性问题的设计与应用研究”(2021GJY003)
淄博市教育规划2023年度“基于PBL的初中数学大单元教学实践研究”(2023ZJY010)。
