摘要
在目前中小学心理教师配备不齐、专业化水平较低、学校校本研训力度不够的现实背景下,要充分发挥区域整体推进、研训教一体的作用,以教师专业成长为旨归,以教师专业成长阶段特征和规律为指引,优化资源配置,协调研、训、教三者在教师教育中的定位,实现三者的优势互补,将三者融为一体,协同高效地促进教师专业发展,为心理教师专业成长赋能。
出处
《中小学心理健康教育》
2024年第10期75-77,共3页
Mental Health Education in Primary and Secondary School
基金
湖南省基础教育教学改革项目“心理健康教育‘三全三自’模式构建与区域实施研究”(编号:Y20230069)研究成果。