摘要
共性是教师队伍建设的基础和保障,差异是教师成长的关键和动力。为此应分析“双师型”教师的共性要求、专业差异,探讨通过共性引领、差异优化构建高素质高职“双师型”教师队伍的策略,以城市轨道交通类专业教师的培养为例,可采用融合引领、定制反馈、协同取长、模拟体验等策略,在共性引领的基础上进行差异优化,以提升高职“双师型”教师队伍建设的质量。
出处
《广西教育》
2024年第3期121-124,128,共5页
基金
广西教育科学“十四五”规划2022年度高校创新创业教育专项重点课题“创业视域下高职院校专业教师分类培育及考核评价体系研究”(2022ZJY2788)
柳州教育科学“十四五”规划2022年度职业教育重点课题“工匠精神视域下‘双师型’教师队伍建设研究”(2022ZJA024)
2023年度中国—东盟职业教育研究课题立项“面向东盟职业院校的教师标准研究”(ZGDMKT2023ZC011)
柳州铁道职业技术学院2022年科技创新团队(2022-KJCX003)的研究成果。
