解读为基 思辨有径——基于文本解读的思辨性阅读与表达教学例谈

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,创造性地提出了“核心素养”和“学习任务群”的类别划分,二者均有聚焦“思维发展”的相关表述。这一新变化为语文教学提出了新的育人方向。学习任务群中的“思辨性阅读与表达”,鼓励学生通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等,发展阅读思维,渐进式地提升思维品质与阅读能力,进而让阅读和表达从旧范式的占有知识,走向新范式的自我思考、交流论证和批判性思维建构。但进行思辨性阅读的目的,不是为了思辨而思辨,而是服务于学生读懂文本。因此,深入地进行文本解读,是在任何时代教师要教好语文永不过时的重要话题。