减负增质提效——论“双减”背景下的小学数学教学

“双减”政策的颁布对教师的课堂教学提出了新要求,要求学生在有限的课堂时间内高效掌握基本的数学知识内容及数学思想。由此可见,“双减”的本质就是“减负增效”。相较于语文学科而言,数学内容较为抽象,需要学生具备较强的抽象思维能力及逻辑推理能力,需要学生展开独立且深入的思考。因此,小学数学教师要结合具体的教学内容,运用符合班级学生学习特点的教学方法,组织开展多元的数学教学活动,培养学生的数学思维,全面提高课堂教学质量。