当代德育课程的“阿伦特”困境

自苏格拉底开始,针对“美德是否可教”的普遍关心和讨论,标示着希腊道德哲学的开端。随后基于美德是一种“体认之知”的误读与框正,展开了“道德教育是否可课程化”的争论。汉娜·阿伦特澄清了这样一个事实:教育本质上不能放弃权威或传统,但它又必须存在于一个既非权威所建构,又无传统可维系的世界里。