摘要
从学生生活场景出发,经历分析和建模,转化为数学问题情境;明确问题导向,发现变量间的对应关系,得出概念,类比已有基础进行前后联系,清楚研究内容和研究框架;对比研究直角三角形中的锐角问题,逐步明确研究对象间的数量关系,通过延伸和拓展,融入初高中衔接,渗透学科德育.
出处
《中学数学月刊》
2024年第3期30-33,共4页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于认知结构形成的初中数学章起始课的实践研究”(C-c/2021/02/45)
苏州市教育科学“十四五”规划课题“新课标理念下数学多模态学习的实践建构”(2022/LX/02/231/10)阶段性研究成果。
