摘要
1研究缘起,数学是一门充满创造性的学科,纵观其发展历史,尽是数学家在挫折中不断创造的过程。丘成桐指出:“数学上最大的进步不在于解决难题,因为这样只会使某些研究领域完结,而在于开辟全新的各式各样的问题以供探索.”[1]然而,中小学生对数学学习的感知则多是按照既定规则分析并解决那些源于课本.
出处
《数学通报》
北大核心
2024年第2期42-44,共3页
Journal of Mathematics（China）
基金
青岛市教育科学“十四五”规划2022年度课题《基于素养为本的高中数学阅读教学实践与评价研究》(QJK2022C015)研究成果之一
2021南京师范大学教改项目“‘互联网十’时代下师范生《教育学》课程中过程性考核的实践与探索”(2021NSDJG031)
2023南京市第二十九中学初中部项目“初中课后服务课程的开发和实施”(2023SK00241).
