研究生思政课堂参与类型及其生成机制——关系性存在理论视角

一、问题提出本研究从微观视角切人,运用质性研究方法,探究研究生思政课堂参与类型及其生成机制,旨在进一步丰富有关学生课堂参与的学理探讨,为我国研究生思政教育改进提供实证依据。