摘要
大学教学的传统模式主要以教师讲授知识为主,学生被动接收知识和信息,缺乏对课程内容的深度学习和思考,容易陷入“浅表学习”模式,学习效率低下。鉴于新版《大学英语教学指南》的要求以及互联网时代对人才的需求,大学英语教学模式需要改革。经过一个学期的实证研究,笔者通过观察、发放问卷以及访谈学生等科学实验方法,验证了将深度认知工具运用到大学英语教学中的可行性和有效性。研究结果表明,将深度认知工具一一标尺流水运用到大学课堂的教学中,有助于提高学生的学习主动性和积极性,提升学生的深度学习能力、语言组织能力和表达能力,实现学用结合,且能明显提升大学英语的教学效果,对学生学习兴趣和学习效率的提升起到了积极的促进作用。
