摘要
《义务教育课程方案2022年版》提出,“强化教研、科研的专业支撑”“提高教研活动的针对性”。课堂教学评议及研讨是学校中最常见的教研活动形式,也是开展校本研修、促进教师专业成长的重要途径之一。然而,细加审视,就会发现不少学校的课堂教学评议及研讨往往难以深入,对促进教学改进、教师专业成长效果不佳。其中,评议者的立场便是重要的影响因素,即评议者对于上课教师的评议态度往往影响着教研活动开展的深度。结合二十多年教研活动观察与实践的经验,我认为,高质量的评课应秉持“立心、立人、立课、立学”的原则,建构“五字诀”:悦之、知之、悟之、解之、化之。
