摘要
在大班额、讲授式的背景下,教师无法关注到每一个学生,学生出现问题也常常因缺乏反馈的通道而难以得到解决。因此,课堂上,教师可以让学生以“三单”为支架,展开独学、互学、研学、拓学,教师辅之以导学、诊学、助学、促学,以此来促进真参与,引导真合作,启发真思考,引起真生成,帮助真小结,真正做到“顺”教学规律之“势”,“顺”学生的身心发展规律之“势”而为。具体流程是从教师和学生两个方面,对课前、课上、课后整个教和学的过程进行系统设计,主要包括课前的独立自学,课上的深度研讨、分析提炼、当堂训练和课后的拓展延伸等五个环节。
