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基于数学思维解决“鸡兔同笼”问题
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摘要
“鸡兔同笼”是我国古代的一道数学名题,它以富有创意和趣味性的方式体现了代数方法的一般性,对于培养学生的逻辑推理能力具有不可替代的作用。笔者聚焦“鸡兔同笼”问题的教学,从教材编排和教学策略两方面进行分析和阐释。一、现行多版本教材相关内容编排的差异目前,“鸡兔同笼”问题在不同版本教材中存在着编排年级不同、例题表达不同、呈现的解决方法不同等差异。这一内容在教材编排中的年级跨度很大,最早安排在沪教版数学二年级下册教材中,最晚安排在苏教版、青岛版、西师大版数学六年级下册教材中。
作者
魏媛媛
机构地区
武汉大学第一附属小学
出处
《湖北教育》
2024年第8期80-81,共2页
关键词
鸡兔同笼
教材编排
内容编排
数学名题
数学思维
代数方法
逻辑推理能力
教学策略
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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