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诊断与合作探究结合,提升课堂教学实效

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摘要在教育实践中,一种现象屡见不鲜:教师授课有条不紊、讲解清晰明了,学生听讲认真、笔记详细,然而在教学测评中,许多学生的表现却不尽如人意。教师感到困惑、生出叹息:类似的题目已经讲解多次,为何一旦问题情境稍有变化,许多学生便显得力不从心?究其原因,笔者认为他们仍处于被动接受的学习状态.

作者秦建如

机构地区首都师范大学附属红螺寺中学

出处《教育家》 2024年第10期52-53,共2页 Educator

关键词合作探究教师授课教学测评课堂教学实效问题情境讲解被动接受有条不紊

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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教育家

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