素养导向的探究式教学设计与实践——以“反应后所得溶液的成分探究”为例

以初三化学复习课“反应后所得溶液成分探究”为例,通过创设真实课堂情境,从“宏观、微观、符号”三重表征角度构建酸、碱、盐知识网络,搭建出科学探究高级思维模型,在素养导向的探究式教学实践中,提升学生解决真实问题的能力,发展学生的学科核心素养。