教育微观公平下的农村初中生物学课堂教学研究——以“动物的运动”教学为例

以“动物的运动”教学为例,根据教育微观公平的差异与均衡、优质与活力、差异与发展三大原则及课程标准,制订教学目标,实施建立学习共同体、学习内容结构化、发挥农村资源优势、重视实验教学、建立合理教学评价机制等教学策略,落实农村初中生物学教育微观公平,促进学生全面、个性化地发展核心素养。