摘要
小学生数学问题提出素养是指在多样化的学习和生活环境中对数学有深入认识和理解,根据自身认知发展水平,能够将数学知识应用于具体情境,主动构思和表述数学问题、创造性地提出数学问题,并结合批判性思维提出高质量问题的综合能力。问题提出素养不局限于数学学科,尤其在跨学科环境中显得极为重要,这一素养对学生的整体教育进程有显著且持久的影响。小学生数学问题提出素养的三重价值体现在:促进学生深度学习,为数学核心素养发展铺路;提升个人学习能力,为学生终身发展奠基;加强问题提出教育,为创新型人才培养赋能。其构成要素涵盖知识、技能和情感三个方面,其中知识是基础、技能是关键、情感是动力。
作者
刘彩霞
宋乃庆
蔡金法
LIU Caixia;SONG Naiqing;CAI Jinfa
出处
《中国教育学刊》
2024年第2期70-77,共8页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
2019年度国家社会基金重大项目“国家基础教育质量监测与评价体系研究”(项目编号:19ZDA359)研究成果。