摘要
针对“新工科”背景下的课程思政进行探索,对课程思政在教学过程中的定位、实施准则、教学评价等问题进行研究。首先明确了课程思政的定位,即全程隐性融入教学过程中。其次设计了4条教学准则,即通过优化专业课内容而不断提高载体质量、增强教师课程思政意识和思政能力、将思政元素隐性融入教学、全方位深挖时效性强的思政元素案例。最后采用过程性评价的方式进行教学效果评价,教学反馈显示教学效果较好。
出处
《工业和信息化教育》
2024年第3期11-14,共4页
Industry and Information Technology Education
基金
2021年广东省高等教育改革建设项目“面向工程实践能力培养的‘计算机控制技术’课程综合教学改革”(项目编号:粤教高函〔2021〕29号)
2019年广东省高等教育改革建设项目“‘新工科’背景下的基于创新能力培养的课程教学改革”(项目编号:粤教高函〔2019〕57号)
2022年华南理工大学校级教改项目“数字图像处理思政示范课程”(项目编号:x2zdC9227910)
2021年华南理工大学探索实验项目“基于组态软件的计算机控制系统设计”(项目编号:x2zdC9212200)。
