摘要
在面向学生核心素养不断推进的当下,跨学科学习的价值得到认可。但在实际开展过程中,如何评估学生在跨学科学习中是否得到成长?如何通过评价引导学生自主反思、改进和提升,不断提高跨学科学习的质量?《义务教育课程方案(2022年版)》指出,“注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用,关注典型行为表现,推进表现性评价”。在核心素养时代,表现性评价已成为一种不可或缺的评价理念与方法。
基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“小学语文跨学科学习活动设计与区域实施”(编号:D/2021/02/552)阶段性研究成果。
