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幼儿教师言语评价行为的误区及纠正方法
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摘要
在幼儿教育教学中,教师的言语评价具有主观性、个人性、非正式性等特点。采用正向的评价语言,可以激励幼儿参与教学活动的热情。但在具体实践中,很多教师的言语评价行为存在一定误区,没有真正发挥出言语评价的正向作用,需要改正和调整。基于此,文章指出了集体教学中幼儿教师言语评价存在的问题,并就问题产生的原因进行了分析,从鼓励性、过程性、公正性评价方面给出了针对性的策略和建议。
作者
高嘉阳
机构地区
甘肃教育社
出处
《甘肃教育》
2024年第6期56-59,共4页
关键词
幼儿教育
集体教学活动
言语评价行为
误区
纠正方法
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
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