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基于PBL教学模式的课堂教学实践研究——以“等比数列的前n项和”教学设计为例

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摘要当下,高中数学教学模式日益丰富、多样,启发式、探究式、讨论式、参与式等教学模式逐渐走进课堂,使数学课堂呈现出了勃勃生机.PBL教学模式以问题为驱动力,让学生通过经历问题的探究、内化、感悟等过程,深刻理解知识,掌握方法,提升素养,促进学生全面发展.

作者成春霞

机构地区江苏省南通市海门实验学校

出处《数学教学通讯》 2024年第9期41-42,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词 PBL教学模式问题过程全面发展

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2024年第9期

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