具身认知视角下的科技场馆学习活动设计研究

随着科学技术对社会发展的贡献与日俱增,科学素质已成为全球科学教育研究与实践关注的焦点,成为科学教育的重要目标。研究以小学《科学》课程为载体,以具身认知理论为指导,以科技场馆学习活动为方法,从前期需求分析、核心要素设计、活动实施、活动评价四方面设计了具身认知视角下的科技场馆学习活动设计模型,并将其进行实践应用。研究表明:通过科技场馆学习,学习者的学习收获、协作学习能力、创新能力和科学素质均得到显著提升,且学习者对该场馆学习活动设计模型的满意度和认可度比较高。